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德國如何培養高素質技能人才?

      發布時間:2021/5/7 8:45:20     瀏覽:342

原創 科技日報 科技日報

◎ 科技日報記者 李 山

近日,圍繞德國的工匠精神,職業教育定位,以及如何培養高素質技術技能人才等問題,科技日報記者專訪了德國馬格德堡—斯滕達爾應用科學大學副校長丁永健教授。丁永健強調,認真求實、精益求精才能培養所謂的工匠精神。德國普通職業教育的核心是雙元制的學徒工培訓,而屬于高等教育的工程師培養主要通過應用科學大學來完成。以企業需求為導向,扎實推進實踐教育是培養高素質技能人才的關鍵。


圖片來源:視覺中國

工匠精神源自精益求精

科技日報:中國已經是制造大國,正在向制造強國邁進,這方面德國等發達的工業化國家有很多經驗值得借鑒。作為在德國生活了幾十年的工業自動化教授和應用科學大學的副校長,您覺得德國的工匠精神的奧妙究竟在哪里?能否結合實際的例子來詮釋一下?

丁永健:媒體對德國工匠精神的宣傳,嚴格說來有些夸張。德國人自身時常抱怨技術工人的水平每況愈下,大學新生的水平也一年不如一年。當然,德國工業產品在世界上的聲譽還是名列前茅的。這是數十年甚至上百年,若干代人的經驗積累的結果。仔細分析會發現這是一個系統工程,原因是多樣的。如民族特性,完整的工業化標準體系,全民性的各種人才的配套教育,企業家的社會責任等。

某種意義上來說,所謂的工匠精神只是一種表象。或許可以理解為德國人中辦事比較認真、追求完美的人比例相對高一些。實際的例子比如德國眾多中小企業里面有很多全球隱形冠軍,不少是家族企業,百年老店,幾代人專注一個行業,精益求精,不追求產品高大上和盈利短平快,而是一天比一天做得好。背后的動力是堅信好東西一定會有顧客,而且愿意為此支付更高的價格。

職業教育助力人生發展

科技日報:您能否簡要介紹一下德國職業教育和高等教育的分流情況?

丁永健:職業教育,在德國是指一線技術工人、文秘、財會和其他辦事員等的培養。而綜合性大學和應用科學大學則屬于高等教育,培養的是研究型人才和工程師。德國一般在四年制小學畢業后有一個為期兩年的定向階段,根據學校的建議和學生及家長的意愿決定往后就讀的中學。一部分知識理解能力和個人表達能力較強的學生進入文理中學(Gymnasium),畢業后可以申請進入綜合性或應用科學大學學習。其余的學生進入六年制的實用專科中學(Realschule)或基礎職業中學(Hauptschule)。實用專科中學以白領工種學徒工為主,基礎職業中學以藍領工種學徒工為主。這些學生畢業后(16歲左右),一般直接進入勞動力市場,少數人可以再讀兩年左右專業高中,申請進入應用型大學學習。

科技日報:德國技術工人的薪資水平怎么樣,不上大學是否意味著就此失去高薪的機會?德國的學生和家長會為此焦慮嗎?

丁永健:德國家長一般較少干預孩子的職業選擇,一是出于尊重孩子的個人興趣愛好;二是學徒期間不(太)需要家庭的經濟投入;三是德國社會工資差別不太大。普通的白領和藍領工人也能很好地養家糊口。許多行業,技術工人的勞動收入與高校畢業生之間的差距有限。例如機電行業一個學徒畢業后起薪大概是每月2500歐元,同行業大學剛畢業的年輕工程師起薪是每月3000歐元左右; 一個擁有五年工齡的技術工人最低月薪大約是3200歐元,而同樣工齡的工程師最低月薪大約是3700歐元。因此數年后,一個能力很強的熟練技術工人的月薪超過一個能力平庸的同齡工程師的現象并非罕見。

立足實踐推進人才培養

科技日報:無論白領還是藍領,用人單位如何深度參與學生的職業教育?

丁永健:普通職業教育在德國是公益性的,不以盈利為導向。德國的學徒工培訓是雙元制的。學徒工和企業經過雙向選擇簽訂學徒合同,一般進行三年左右的學徒培訓。學徒工就是企業(有期限)員工,職業學校屬于服務型配套單位,和企業沒有經濟關系或者利益矛盾。在此期間,學生每周大約三分之二的時間在企業學習實際操作(獲少量生活費),三分之一的時間在職業學校學習有關理論知識。兩者之間的分工配合和教學大綱,由行業協會出面協調,最后也由行業協會負責統一考試。培養的人才,既要能動手,又要有一定理論知識,而且還要熟悉企業文化。由于企業提前并且深度介入,一般不會盲目擴大招生(學徒),也不太怕跳槽,因為這些人才始終還是留在這個行業里。

科技日報:德國的應用科學大學如何進行工程師培養?如何才能以企業需求為導向,扎實推進高素質技能人才培養?

丁永健:德國大約60%的工程師是應用科學大學培養的。他們滿足一線需求,或者從事技術銷售業務,具有獨立解決現場技術問題的能力。具備幾年工作經驗后,往往能夠管理幾個技術工人。應用科學大學的畢業生密切結合企業需求,其職業發展并不遜色于綜合性大學的畢業生。兩者都屬于高等教育,不是職業教育,有人將其誤解為“本科層面上的職業教育”,其實是不對的。

優化師資力量方面,德國高校一般面向全球公開招聘教授,除了要求一定理論水平和科研成果,工科(特別是應用科學大學)一般要求應聘者在獲得博士學位以后,要具備三年以上非高校(企業界)工作經歷。簡單地說,你要培養工程師,自己要先當過工程師。而反過來說,為了從企業吸引人才到高校教書育人,高校教學崗位的師資待遇就要比普通企業更有吸引力。

強化實踐培養方面,應用科學大學要求學生在本科期間至少實習半年以上,畢業論文也大多數在企業完成。實習和論文在一起,實行教授和企業資深工程師雙輔導制,平權打分。比如我們學校的自動化專業,大多數論文都是在大小企業里解決技術革新問題,而不是讓學生空對空在網上查資料湊論文。因此不少學生在論文答辯時,已經拿到企業的工作合同,入職工作幾乎是無縫對接。

 

來源:科技日報

 


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